教育政策開倒車？

在21世紀的今天，你能想像有人開著一輛十七八世紀的老爺車，在平坦寬敞的大道上倒逆而行，令旁人又恨又氣又擔憂的情景嗎？

森美蘭州教育局日前發函州內各源流小學，聲明3間中學明年開始實行所謂“特別學校計劃”，只收優秀學生；國小生沒有5個A、華淡小學生沒有7個A，別想進去就讀。
其中一間中學：淡邊東姑勿剎中學更進一步聲明，只收取10%非土著學生。這不就是典型的開倒車例子嗎？

學校是貫徹教養、培育下一代的場所，應以造就全民教育為理念，以造就人格健全的人才為目標，以有教無類為體系。

聲明只收5A或7A的學生，已對學生的優劣下了判斷；只限收10%非土著學生，更是打破教育界的規矩，率先在中學實行種族固打制，對學生灌輸了錯誤的種族意識教育。

學校的硬軟體設備如果欠佳就必須提升，如果學生素質不良，則需要老師的辛勤灌溉、諄諄善誘，這才是學校存在的目的。

學校並不是商店，可以只要求進優質的貨物，排拒一般的次貨。教育工作者也非政客，不能帶著功利的眼光視事。森州教育局眼中只有全A的優秀生，絕大部份沒有考獲全A的學生，就必須受到這種差別對待嗎？
UPSR一紙成績，難道就能斷定一個孩子的優劣、決定孩子的未來嗎？
即使UPSR成績考不好，我們難道就有剝奪他們接受平等教育機會的權利？


這些年來，教育界不斷在檢討應試教育帶來的不利影響，也一直試圖淡化校方和家長對考試成績的功利思維。森州教育局這一紙信函，無疑又和教育部近年來逐步的教改背道而馳。

可以預見的是，這3間中學未來勢必成為“名校”，家長為了孩子的“前途”，肯定也會競相把孩子擠進這些“名校”；而為了能夠考獲5或7個A，可憐的孩子必須要上更多的補習課，書包也更沉重。這種現象目前已經夠讓人扼腕，刻意製造的“名校”效應，只有讓我們的教育走回頭路、開倒車。

這是我們要的教育制度嗎？還是這只是一些缺乏教育專業和理念者的非專業做法？教育部必須出面澄清，以免引起更多混淆。首相阿都拉日前在巫統大會上一再強調政府會繼續推行積效政策，而過去保留給土著的大學預科班及獎學金，也已因應大環境的改變，逐步開放給非土著申請。就在種族固打制即將在大專院校淪為歷史名詞的時刻，東姑勿剎中學限非土著10%學額的措施，不是在開教育的倒車、破壞國民的團結嗎？

政客為個人權益而操弄種族課題，儘管令人憎恨厭惡，還能冷眼以待，靜觀其變；理應教育下一代成人成才的教育工作者，倘若也操弄種族課題，則對下一代人的影響非常重大，不能置若罔聞，更不能冷眼旁觀。 （星洲日報／情在人間‧作者：陳寶卿‧2006/11/21)